运用图片交换沟通方法的经验分享(1)

图片交换沟通系统」(PECS)是一套专门训练自闭症学童与人沟通的系统,它的特点是让自闭症学童使用图像辅助沟通。PECS有一套非常严谨的训练原则和方法,老师教导学生时应遵守训练原则,避免学生培养出不良的沟通习惯。村长曾使用PECS教导自闭症学童多年,本专题简介了PECS的训练方法和

正文

图片交换沟通系统」(PECS)是一套专门训练自闭症学童与人沟通的系统,它的特点是让自闭症学童使用图像辅助沟通。PECS有一套非常严谨的训练原则和方法,老师教导学生时应遵守训练原则,避免学生培养出不良的沟通习惯。

村长曾使用PECS教导自闭症学童多年,本专题简介了PECS的训练方法和村长的经验。由于原文太长,村长把原文撮录,如同工对原文有兴趣,请按〈下载全文〉,如对PECS的训练方法有疑问

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引言

自闭症学生在了解他人说话和身体语言,及本身以语言、手势或表情来表达意思等方面,都有不同程度的困难。很多自闭症学生在初入学的时候,都不能使用言语作表达,部分自闭症学生只能作鹦鹉式说话,或对问题答非所问。他们往往会自言自语,反复地说出一些没有意义的句子。此外,他们亦有严重的社交沟通障碍,甚少主动与人沟通,即使沟通开始了,他们亦难以维持沟通过程。

PECS的发展

针对传统自闭症学童沟通训练的缺点,美国DelawareAutisticProgram的Bondy&Frost发展了「图片交换沟通系统」(ThePictureExchangeCommunicationSystem,简称PECS)。它是一套专为自闭症儿童设计的一套语言沟通法,依儿童的程度分阶段实施训练。

PECS强调自闭症学童与人沟通的自发性,它以结构化(structured)的环境、程序和教材协助自闭症儿童学习主动与人沟通;借着增强物(reinforcer),循序渐进的阶段(Phases)、图像(pictures)和句子尺(sentencestrip),让自闭症儿童建立实用的沟通技巧。

训练内容

PECS分为6个训练阶段,每个阶段都有清晰的目标,以下是6个训练阶段的简介:

第一阶段:以物换物

此阶段的目标是希望学童建立出一个沟通的基本模式。当学童看到一件很喜欢对象的时候,要主动拿取该对象的图卡,交到训练员手中,以换取喜欢的物件。此阶段和下一阶段需要两位训练员,训练员在训练时候应避免口头提示。

第二阶段:增加自发性

此阶段的目标为增加学生沟通的自发性。学生要自行走向沟通板,拿起图卡,走向训练员,将图卡放在训练员手中。背后训练员的角色逐渐淡出。

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